2023年四省联考部分试题解答

卫蒙更夜沙

来历：知乎






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往期保举

王光彩 孟 泰：用数学笼统解高考试题——以2022全国新高考数学Ⅰ卷第7题为例（全国高考数学讲题角逐特等奖）
纪秀艳 王洁等：“同构”新六合，“找点”大舞台——2022年新高考Ⅰ卷第22题的剖析

朱大红：2022年上海高考数学第12题剖析
邓明、赵一凡、曹军才：稳中见变务实创新，题简义丰培能选贤——2022年高考数学甲卷（理科）   试卷评析

于海龙：2022年北京高考导数压轴题解答
骆银海 李红庆：剖析多少中一类需要优先斟酌用字母运算的题目及其解法
王先义：基于“生本”理念的“一题一课”微专题温习课探讨——以“含参函数零点题目”为例
廖明艳 李红庆 林瑞记：2022年全国新高考数学II卷第22题的多种解法
王浩宇:函数与导数题目标转化——探析2022浙江高考卷第22题的多种解法

冷天存 阮媛媛 张婷：“八方联系，浑然一体”从2022年高考导数题探访极值点偏移的解法
沈良：题目处理视角下的单元温习讲授研讨——以“用导数证实不等式的综合利用”一课为例
陈庆菊：焦点素养视角下的概念课设想——以《有限样本空间与随机事务》为例

庞燕：夯实根本 提升素养——以“导数的综合利用”一轮温习讲授为例

卢云：“基于高考评价系统的关键才能考核的温习课专题设想示例”
韦崇裕 何丽 赵云龙：基于关键才能考核的“三角变更”温习课设想示例

郭博《正弦定理和余弦定理》温习课讲授设想
谢玉平 杨永东 段小龙：基于“目题目目导向式讲授”的高三数学温习课理论研讨---以“平面向量中的最值题目(1)”为例
石雨卓：小专题，大功用

王永生：专业论文写作助推教师专业化成长
叶琳：增强初中代数推理讲授的理论与思考
王 凯：题目链下的“两个进程”公道性的讲授设想——以“等差数列的前项n和”的讲授为例

姜尚鹏 ：新高考布景下高中数黉舍本课程的开辟研讨* —以《高中生数学写作》为例

杨冬冬：函数同构想想在高考中的利用与分析

刘晓蕾：关注解题才能提升 促进焦点素养内化--------“一题一课”在试卷讲评课中的理论

谢静：让概念讲授的环节设备合情公道

周林 ：由一道高考题引发的思考和研讨
胡彰迪：高中数学讲授中培育门生直观设想素养的战略初探
周志国：心胸整体认识，明白解题路上的风光—以“直线与方程”为例

陈铁柱 李红庆：源于根基函数的笼统题目标剖析与思考
文卫星：评第十一届高中青年数学教师展现课《椭圆及其标准方程》（视频）
吴玉章：追求加倍自然的数学讲授 ——以“余弦、正弦定理”为例
郭卫华 顾向忠：基于深度进修理论下的高中数学命题讲授设想

阮金锋 赵祥枝：数学运算素养在剖析多少中的考核分析    ——以2021年全国新高考Ⅰ卷第21题为例

张润平：用思维导图解压轴题2023届上海松江区高三上学期期末T16

张润平：用思维导图解压轴题2023届上海市格致中学高三上学期期中T16

张润平：用思维导图解压轴题2022年浙江A9合作体高一期中联考双对称性类题目（T11）

张润平：用思维导图解题2023届上海市考试院期末T17

张润平：用思维导图解压轴题--2023届上海青浦区高三上学期期末T20

张润平：用思维导图解压轴题2023届上海市闵行区高三年级上学期期末T20

张润平：用思维导图解压轴题2023届上海市金山区高三年级上学期期末T20

张润平：用思维导图解压轴题--2023届上海市徐汇区高三年级上学期期末T20

张润平：用思维导图解压轴题2023届上海市浦东新区高三年级上学期期末T21

张润平：用思维导图解压轴题2023届上海市长宁区高三年级上学期期末T21

张润平：用思维导图解压轴题----2023届上海市徐汇区高三年级上学期期末T21

张润平：用思维导图解压轴题例谈2023届上海市普陀区高三年级上学期期末T21

张润平：用思维导图解压轴题例谈----2023届上海市杨浦区高三年级一模T20

张润平：用思维导图解压轴题例谈——2023届上海市宝山区高三年级上学期期末T21

张润平：用思维导图解压轴题----2023届上海市嘉定区高三年级上学期期末T21

张润平：2023届上海市格致中学高三年级上学期期中T21

张润平：用思维导图解压轴题例谈2023届上海市松江区高三年级一模T20

张润平：2023届上海市虹口区高三年级一模T21

张润平：2023届上海市杨浦区高三年级一模T21

张润平：2023届上海市顺应性测试卷T20

张润平：2022年浙江A9合作体高一期中联考笼统函数类题目（T7）

张润平：2022年浙江A9合作体高一期中联考T8

张润平：2022年新高考多少体体积最值类题目（新高考ⅠT8）

张润平：2023届上海市松江区高三期末质量监控T21




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