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数学 论文范文 【小 学数学 论文】发挥信息技术上风进步数学练习的有用性 广西河池天峨县尝试小学 杨芳强 【内容摘要】练习是使门生把握常识、构成技术、成长智力的重要手段
有一位数学家已经说过：“数进修题比如磨刀，使门生的思维越磨越尖锐
”门生经过练习，促进门生思考，到达稳固、深化讲授内容的目标
可是门生在做数进修题时常常感觉死板无味，时候一长，门生极易感应倦怠，很轻易出现留意力不集合现象，练习结果欠好，有用性低
是以，把信息技术引进讲授中，可以改变传统的讲授方式，发挥信息技术的上风，化静为动、化繁为简、化 笼统 为具体，加大课堂信息量的教授，为门生的进修和成长供给丰富多彩的教育情况和有力的进修工具，吸引门生的留意力，激起门生思维的动力，使门生爱好盎然地投入到摸干脆的数学活动中去，从而进步习题练习的有用性
【关键词】信息技术 进步 数学练习 有用性 练习是进步小学数学讲授质量的重要环节，数学的概念、性质、法例、 公式 等根本常识需要经过练习稳固;运算技术、技能需要经过大量的练习构成;门生分析题目、处理题目才能的培育和进步更离不开练习这一根基路子
经过练习可以培育门生杰出的进修习惯和自力思考、克服困难的精神;经过练习中所触及的一些富有教育意义的、有压服力的数据和统计材料，还可以使门生遭到爱国主义的思惟教育
是以，在数学课堂练习进程中若能适当引入信息技术，则会加倍有益于进步练习的针对性、条理性、兴趣性等，教员经心设想，有计划、有目标、有系统、有步调地构造，可以让门生在练习中多一些数学思考，多一些实在的感情体验，多一点进修的兴趣，使分歧条理的全部门生经过练习，都有分歧水平的进步
这样可以增强练习的有用性

一、创设实在情境，凸显练习的兴趣性 得当的讲授情形可以唤起门生激烈的求知欲，发挥他们的感情感化，增强他们的介入认识，促使他们连结持久的进修热情，使进修更加有用
教师经过展现多媒体课件，为门生供给活泼传神的讲授情境，让门生在课堂中自动介入到进修中来,充实发挥门生的主体积极性，在教员的主导感化下，使门生以最简便有用的方式获得数学常识，学会缔造、构建和把握所学的常识
多媒体的应用能融图、文、声一体，在创设情形、营建空气方面比其他媒体来得更间接、更有用，它可以使静态变成静态，笼统变成形象，得当地展现讲授情形，门生在特定的情形传染下，会爱好盎然的停止思考、会商、总结、归纳，激起他们的介入认识，获得杰出的讲授结果
如一位教师讲授“用字母暗示数”练习时创设了这样的情境：多媒体动画出示一个魔盒，门生首要输入一个数，这个数经过魔盒的加工，出来的即是另一个数
如输入9，出来的是19，输入34，出来的是44…… 门生跃跃欲试，经过几次尝试后，发现奥秘：魔盒是按一定的关系来加工数的
因而输入“20”，出来“20 10”，输入“87”，出来“87 10”，输入“b”，便出来“b 10”,输入“m”，便出来“m 10”…… 这里，经过魔盒，创设输入“b”“m”出来“b 10”“m 10”这一情境，从而让门生深切体味出来的“b 10”“m 10”就是成果，而在输入的数与输出的数的不竭变化中却又存在着稳定：出来的数总是进入的数加10，魔盒是按“b 10”的关系式停止加工的，即“b 10”又暗示一种关系
在课堂讲授中，门生进修情感的积极性间接影响到建构的结果
“魔盒”的情境创设一会儿吸引住了孩子们的留意力，显现出了积极自动的进修态势
“魔盒”这一“道具”，帮助门生处理了认知的难点：“b 10”“m 10”既是一个成果，也是一个关系式
他们不但没有新常识难以接管的感受，而且从接管到把握到再应用这些常识的全进程都是在自觉当中停止的，对常识自己的进修更有持久的爱好，对进步课堂讲授效力起着决议性感化
二、重视新授常识，把握好每一个常识点 每一节课都有明白的课堂讲授方针，课堂内进修到的常识需要练习稳固
在新授课后，门生对已学常识有所领会和把握，但仍不够熟练和踏实，是以，在每节新授课后，我会安插与课本配套的《同步练习册》作为练习，门生能应用学到的常识处理相类似的题目，学会举一反三地思考题目
不但很好的稳固了所学常识，还能做到灵活应用
这样的练习，让门生把每一个常识点都学踏实，为此后的进修奠基了坚固的根本
三、拓展延长是进步，关注门生的本性成长 新课标夸大了门生的主体职位，要求尊重门生的品德，培育门生的自立性和积极性
门生作为教育的主体，自立练习是门生门生身心成长的客观需要
让门生做练习的仆人，做自己的“练习”

是以，练习设想必须斟酌分歧条理的门生需求，尊重差别，尽能够地设想分歧条理、分歧功用的练习，供门生自立挑选练习，关注每一个门生的特别性，使每一个门生都能获得充实的成长，促进每一个门生经过自己的尽力品味到 成功 的高兴
如在讲授“除数是一位数的除法”的练习课后，我设想了一组相关的练习题，让门生自立挑选其中的题目完成，并要求说出自己是怎样想的
有的门生挑选了“□32÷5要使商是两位数，□里可以填( )
”这道题，他们的想法各有千秋，教师再指导找到最简洁的方式
有的门生做了“□÷6=41……，被除数最大是( )，最小是( )
”这道题，教师请门生讲授自己的解题方式，其他没有解出来的同学也很快的把握了
……这样的练习，门生的思维是自在的，活动是自立的
门生可以经过自己的思考体验成功的高兴，又可经过自立摸索、合作交换，进修到更多的常识与方式
既尊重了门生的品德，又激起了门生的进修积极性和自动性
四、理论操纵，关注常识的现实利用 新课标指出：门生进修该当是一个活泼活跃的、自动的和富有本性的进程
进修数学 的重要目标在于用数学常识去处理平常生活中的现实题目，进修生活中的数学
数学讲授假如离开现实，那 数学进修 就成了“无本之木，无源之水”，更谈不上门生成心义地进修数学和获得成心义的数学常识的目标
为此，提倡数学练习设想的利用性，在体验中进修常识，在理论中应用常识，经过理论使之再进修、再摸索、再进步，这不失之为一种好的练习方式
如在做“3位教员带50名门生去参观动物园
票价：成人10元、门生5元;团体(10人以上)6元
怎样买票合算?”我让门生先用自己想到的方式尝试去买票，然后报告各自买票的成果，再停止对照，找出最合算的方式
又如在讲授位置与偏向时，让门生绘制一张自己房间安插的一幅图
……这样的练习设想，引领门生将学到的常识去处理生活中的题目，既把握了常识，又体验到了数学实在来历于生活，又办事于生活，激起门生进修的爱好
总之，教育的焦点是让门生学会进修、学会做人，教师作为练习设想的策划者，必须尊重门生，充实发挥门生的主体感化，让门生做练习的仆人
数学练习的设想，要有针对性、实效性、利用性，关注的是门生在 思维才能 、感神态度与代价观等方面的进步和成长，到达培育门生的创新精神和理论才能的目标
给门生一个空间，让他们自己往前走;给门生一个条件，让他们自己去锻炼;给门生一个权利，让他们自己去挑选;给门生一个题目，让他们自己去缔造
使得每一个门生都能获得杰出的数学教育，分歧的门生在数学上获得分歧的成长
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