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发表于 2023-1-29 04:34:50
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我孩子三年级上学期，虽然语文课本上已经有了“穷年累月”，教员起头夸大这些了，我还不感觉急。孩子小的时辰，我也试图努过力，可是只开了个头，没有对峙下去。
我先诠释为什么我放弃了，再分享我的做法。
<hr/>在我看来，好词好句只是一个说法，没有牢固的标准。固然，我想大大都人之所以要堆集好词好句，只是给未来的写作打根本，为了未来的好文章。
在我，这个看法是背道而弛了。写作只是一种表达，表达的黑白取决于语境，写作者的身份，内容，语气等等。没有哪一个词，哪一句话，大概哪一篇文章就自然地是好的表达。乡下老太太说放屁，乱说，鬼扯绝对要比她说一派胡言，痴人说梦要好很多，由于可信。
具体到好词好句的标准，我以为也纷歧样。我的大标准是合适，从这个原则动身再往下推，好词要讲求正确，好句要妥贴、（凝炼）、标准，好文要逻辑谨慎，条理清楚，情切理合。
我们看词。
词的标准在于正确。比如，
绿
现代·艾青
似乎绿色的墨水瓶倒翻了
处处是绿的┅┅
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿┅┅
绿得发黑、绿得出奇；
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的；
一切的绿集合起来，
挤在一路，
堆叠在一路，
静静地穿插在一路。
忽然一阵风，
似乎舞蹈教练在批示，
一切的绿就整洁地
按着节奏飞舞在一路┅┅
一九七九年仲春二十三日 我原本要搜朱自清的“绿”，找动词的例，但第一个成果是这首艾青的“绿”。首先我们看他描写绿的“名词”:
墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿┅┅ 我不在现场，不晓得这些词能否正确，但我从他的描写里能看到分歧的绿，从色彩的深浅，到透光性，新颖度，发展情况，都有所反应。这些词能给我翻开艾青的视角，让我设身处地，由于我以为这些描写是正确的。
再看第四节的四个动词，
集合、挤、堆叠、穿插 每个动词描写的都是分歧的状态，集合是整体感受，挤应当是平面的，堆叠就分层了，穿插又显得你中有我我中有你……
我们在词的层面上讲表达力，除了正确，还有丰富，如以上的各类绿。汉语词中还有一类:成语，这个估量教员会专门提醒，市道上还有很多成语辞书，以及成语故事方面的书，先容成语如凿壁偷光、尊师重道、画饼充饥、朝三暮四……这些成语是好词吗？怎样堆集？此处先按下不表。
至于句子，我的看法也差不多。就看一能否标准，二能否合适。下面几句话在我看来都是好句子，可是必须放在它的布景里。
在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。（鲁迅·秋夜）
多年今后，奥雷连诺上校站在行刑队眼前，准会想起父亲带他去参观冰块的阿谁悠远的下午。（马尔克斯·百年孤独）
桃之夭夭，灼灼其华。（诗经·桃夭）
活该。（鲁迅·论雷峰塔的倒掉）
第一次我到你家，你呀你不在，你妈妈给了我两锅盖。（山西民歌·三次去你家）
墙头上跑那马还嫌低，我忘了我的娘老子我忘不了你。（陕西民歌·一对对鸳鸯水上漂）
无可何如花落去，似曾了解燕归来。（晏殊·浣溪沙）
子在川上曰:逝者如此夫，不舍昼夜。（论语·子罕）
寻寻觅觅，冷冷僻清，凄惨痛惨戚戚。（李清照·声声慢）
我去上黉舍,背着炸药包,拉开关,丢炸弹,黉舍教员全都不见（儿童歌谣） 上面这些句子，文体分歧，雅俗分歧，色彩分歧。但我感觉都蛮好的，对的，包括“背着炸药炸黉舍”。
……
上面扯的太多了，我估量你也没有耐心看完。我就间接说我为什么放弃了。
我放弃的是背古诗词（以及所谓的好句子）。
缘由是我发现他年龄底子就不到。在我家孩子的年龄段——那时他是一年级还是二年级，实在现在三年级，我目测他还没到这阶段——他对天下的感知就是典型的小“直男”的感知:简单了然，直来直去。
而我们看很多教员挑出来的名句，他们出格夸大描述词的应用，细节的刻画，状态的补充说明，等等等等。而一切这些，在我孩子的平常生活中，他会间接疏忽。这个吧，确切受限于孩子的心理和心理两方面的成长。条件不成熟，我们外人外力能做的很是有限。与其逼他，不如期待。而时候一到，进修结果就会很是明显。
我——不——急。
我不晓得你家孩子怎样样？你无妨观察一下。归正我家这位，讲故事吧，只在意直来直去的情节。就是谁用了什么样的兵器打败了谁。他也在意战争的剧烈水平，但他不靠细节和转折来表现的，他靠的是名号、属性和品级，金克木木克土，大概8万斤大于5万斤，12万点武力值大于11万点武力值……他关注的是名词、量词和简单的动词，他在意成果，不在意进程。他出格喜好画画，但画的都是火柴人:只取其意，不取其态，画一场场的战役，不在意线条、色彩、明暗，只在意标记——我都感受他在缔造新的象形笔墨。
可是好的文章，好的句子，好的词，我们讲求蓄势待发，讲求期待，垂青铺垫，出力于纤细的变化。有的时辰好的表达就跟蛊惑一样，要把人的感受一点一点的勾出来，让民气痒难忍，让品德味回甘。而这些，对于这个年龄段的孩子来说，委实太早了。
因而，我放弃了。
下面我给出我的倡议，仅供一哂。
- 丰富孩子的生活体验，把这个与孩子的阅读和表达连系起来。这个主如果从词的角度来说的，特别是名词。固然汉语词类活用现很常见。几近一切的词都可以作为名词来用。我们要做的就是对于某件事儿，某个行动，某样工具，给出孩子比力切确的称号，让孩子大白阿谁称号的具体的纤细的意涵。比如揪一把，薅一把，扯一把，搂一把，这里边的几个行动，所触及到的手的部位、姿势、用力偏向、行动幅度都纷歧样。再比如，品红、朱红、粉红、紫红……这些色彩也都纷歧样，要增加孩子对这些色彩的感受，以及晓得他们的称号，条、丝、缕、块、丁、方、坨、颗、粒、片、板、抹、面、边、朵、点、线……让孩子大白，这不单单是一些量词，还是事物显现的样貌，他们具体是什么样的。
- 顺承第1点，家里大人在家平常生活中，要成心识地应用这些辞汇，尽能够地做到切确。这个实在既拓展了孩子的感受力，又丰富了他们的辞汇。
- 成语方面，第一固然是要多用，第二是成心识地指导孩子晓得成语内部的语法结构。
- 关于成语的多用。要让年龄小一点的孩子去多阅读，这是不现实的。原本孩子要增加自己的语汇，首要靠的就是语境。给他们一次性多量量的供给成语，对他们不啻为一种熬煎。可是假如大人生活中就这样用了，他们能很快的就把握而且模仿利用出来。比如塞翁失马，焉知祸福、亡羊补牢、画地为牢、按图索骥、背道而驰、福无双至，灾患丛生、惊弓之鸟、画饼充饥、闻鸡起舞、见异思迁、跃跃欲动、对牛抚琴、黔驴之技……这些都是我们生活中很方便应用的，孩子也轻易把握的。即使孩子不大白，稍微讲授一下就行了。
- 关于成语的结构。成语嘛，都是公式性比力强的。大白成语的常见结构，也方便孩子进修。比如ABAB式，这里的ab指的是词性，不是具体的字，也就是说不是“悠哉悠哉”，而是在兹念兹、是耶非耶、孰轻孰重、孰是孰非、朝三暮四、朝三暮四、朝云暮雨、朝发夕至、晨省昏定、挥洒自若、旁门左道、风调雨顺……讲求成语，还可以对汉字/词的进修有帮助，比如晨省昏定的晨昏和省定，再如朝与暮的反义词。词语还可以活用，比如朝思暮想、朝朝暮暮、朝涨暮落、朝呵暮斥、朝花夕拾……
- 成语典故可以给孩子讲讲，留意成语典故都讲的是稀释的引伸的寄义，有点类似寓言，所以讲的要连布景连带寓言讲了，关键还是用。比如沉鱼落雁，沉鱼落雁，就要讲故事，固然这个只要美貌，又甚深言。但逢火戏诸侯，褒姒一笑，倾国倾城，就有讲头了。甚至夜不闭户路不拾遗这些都很多讲一层。典故类我感觉要多用的，否则很难让孩子自若地用出来。
- 句子方面，孩子小，第一是年龄不到，第二是是以不感爱好，第三是了解不够，是以很难逼孩子去背。比如我出格喜好的“前不见前人，后不见来者”、“顾我无衣搜尽箧，泥他沽酒拔金钗”、“儿童相见不了解，笑问客从何处来”这些，他们底子无感。主题方面，感时、伤春、登高望远、送别、边塞、忧民、故乡……这些让一个孩子怎样感爱好呢？恋爱、宫怨，怎样安心让孩子看呢？……抱歉，我说着说着就讲到古诗了。
- 是以，鉴于孩子的说话才能，了解才能，爱好爱好等等，我能想到的不多。一是有限的俗语谚语。比如春雨贵如油、洪流冲了龙王庙、人非草木孰能无情、人比人气死人……二是格言警语，比如世上无难事只怕故意人、书山有路勤为径学海无涯苦作舟、失利是成功之母……三是笑话、说话梗与脱口秀段子，比如李雪琴、杨波……四是歌词，就不举例了。
- 上面这些实在已经离开了纯真的句子层面了，触及到了结构、章法、修辞、语境。固然各有各留意的点，比如谚语的语境，格言的凝炼与条件，笑话的不符预期，段子的怪异结构，歌词的节律、对照、递进、副歌与押韵……我们不必懂太多，晓得这些完全可以操纵便可以。
- 玩说话。我一向以为说话就会要用的，好使就行，无所谓俗雅。说话完全可以用来玩，能玩就能活学活用。“走他人的路，让他人无路可走”，这样的话我感觉没有什么，只是我们需要告诉孩子这句话是有所本的:走自己的路，让他人去说吧。对典范，对说话，对威望的消解，也是一种应用。“善解人衣”——固然，这个不能让小孩子晓得，会带坏他们——这类用法我并不感觉是对成语的轻渎对说话的不尊重。金庸在《倚天屠龙记》里讥讽波斯人不会用汉语，就说“乱说九道”，以为比“八道”多了一道。笑归笑，我感觉敢玩说话很不错啊。只要不是“离人殇”这类用法，都可以激励。毛泽东的《卜算子·咏梅·风雨送春归》是对陆游的《卜算子·咏梅·驿外断桥边》的“反其意而用之”，李清照的《临江仙·庭院深深深多少》是对欧阳修《蝶恋花·庭院深深深多少》的致敬，大师都在玩说话啊，我们也该当效仿啊！
- ……
简言之，要进步孩子的说话表达才能，“穷年累月”，我以为最重要的就是怙恃带孩子一路体验生活，并力图用说话“记载/翻译/表达”这些体验，辅以阅读（看他人是怎样表达的）。
这个要求看上去很简洁易行，但对怙恃的要求很高。除了思惟的改变，重要的还有本身的素养，本身说话习惯的改变。
……
下面不想写了，写累了。哈哈
祝好。
<hr/>对了，我家孩子教员要求他们堆集，背古诗。我刚让孩子背了两首“巨难”（我的用语）的诗，分享以下:
风萧萧兮易水寒，勇士一去兮不复还。（渡易水歌）
楚虽三户，亡秦必楚。（楚人谣） 我帮他挑诗的原则以下:
- 短小。不给他形成记忆的困难。
- 典范。是我们“耳熟能详”的，属于中国人个人记忆重要组成部分的。
- 课本一般不讲的，省得反复进修。
- 语法与辞汇不复杂的。省得难度太大，吓跑了。
结果若何，还不晓得。 |
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