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来历：知乎
无意中看到《一句話改變人生》一书，被其中的某些小片断的笔墨震动到~分享一波。
名言格言虽然小如沧海滴水，众如广漠尘沙，却是名师大师伟人先哲真情的吐露, .常识的沉淀，聪明的稀释，才华的闪灼。名言格言意义庞大，魅力无穷。有人说，名言格言“能使蒙昧的人变得聪明，使才干的人增加学问，给明达的人以启发，让年轻人慎思明辨。有如黑黑暗划过天空的一道亮光，也如山重水复以后而忽然柳暗花明，她总能与你的感悟碰撞出火花，使你的心头为之一震，与之共鸣。她既可以成为生活中攀缘者的动力，也可以成为沧海夜航者的灯塔，还可以成为人们治学报国、奇迹成功的领导”。
<hr/>【教师的幸运】
教师，也许没有政治家受人爱崇，没有经济学家受人恋慕，没有科学家受人爱戴，必定一辈子平普通凡、冷静无闻、为人作嫁,但我们关注的是-一个个新鲜的生命，是人的心灵，是宇宙万物最崇高、最奥秘、最具活力的工具。教师是把祖国的昨天、明天和明天毗连起来的品德和聪明的桥梁。教师的劳动成就了门生，他“使自大的心灵自傲起来，使羸弱的体魄强健起来，使狭隘的心胸坦荡起来，使苍茫的眼睛明亮起来，他让愚昧走向聪明，让弱小走向强大.....得全国英才而教育之，后来居上而胜于蓝，这既是教师的义务，更是教师的幸运。[1]
教育不是牺牲, 而是享用;教育不是反复，而是缔造;教育不是谋生的手段，而是生活的自己。教师的平生纷歧定要干成什么震天动地的伟业，但它该当如百合，展开是一朵花，凝固成一枚果; 它该当如星斗，远望像一盏灯，近看是一团火。应当光荣，在教育中享用着生命，和门生一路长大，采摘到了一路的幸运体验。 [2]
作为女儿，可以孝敬怙恃, 被怙恃需要，是一种幸运;作为妻 子，可以扶持良人，被丈夫需要，是一种愉快;作为母亲，可以照顾后代，被孩子需要，是-种享用;作为教师，可以传布常识，被门生需要，是一种满足。正是这类被需要的感受，让我们油生一份义务，让我们尽自己 最大的尽力饰演好生活中每一个属于自己的脚色。 [3]
和落后生-起长大的幸运何在?在那“独上高楼，望断天涯路”的苦苦找寻有用教育方式的进程中，在那“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执著追求中，在那“众里寻她千百度，蓦地回首, 那人却在灯火衰退处”的豁然开畅当中 ......[4]
黉舍的义务不但在于使每个门生都建立为社会、为他人、为自我缔造幸运的信心，获得为天下、为人类缔造幸运的才能，而且还应使每个门生在门生时代享用、体验生活的幸运，进而使他们酷爱生活、关注时代、向往明天、奉献社会。使每个门生都成为人类的希望地点、社会的灵感地点、缔造的星火地点、幸运的代价地点、 美好的标志地点。 [5]
要晓得:教员赞美的一句话，留给门生的是自傲;教员批评的 一-句话，留给门生检讨的空间;教员诙谐的-句话，留下一片欢乐 的覆信;教员睿智的一句话，留给门生品味的六合;教员关心的一句话，留下温馨给门生。[6]
心里富有的人即使权重- -时，或是才华绝伦，或是金玉合座， 也绝不会恃才傲物、气焰万丈、目空- -切，他们常常不竭地擦拭心 灵的窗户，常常会加倍狂妄自大、礼贤下士、平易近人，善良刻薄。杰出的道德品格和品德修养就是人的最美丽的工具。大家都具. 有这样的美丽，人世才会加倍温馨，天下才会是美丽的天下。[7]
一声真诚的问候是美，一次热情的帮助是美，一句了解的抚慰 是美，一个会意的浅笑是美，一句好心的假话是美，一次勇敢的发 言是美，-次有创意的尝试是美，-份入团申请也代表着美，勇于 承当义务是美，勇于重视失利更是美，挥洒怜悯的泪还是美，布满 爱心的捐赠是让人感动的美.....门生总不时辰刻在成心无意地展现 着美，关键就看教员能否灵敏地观察、成心地发现、实时地感应并 不失机会地激励必定，让这些美加倍光彩而持久。. [8]
【更新教育理念】
有教育思惟的教师才能“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”站在思惟的高度上，可以睥睨今古，才能“大鹏一日随风起, 扶摇直上九万里”，有思惟自能超越尘俗，自开六合;才能“会当凌绝 顶，一览众山小”，已经沧海，境界自明。是思惟为我们领跑，思惟携我们翱翔，是思惟为我们赋形并立神. [9]
教育的本质是一种叫醒，叫醒门生沉睡的求知欲，而不是以我之昏昏使门生也昏昏;教育的本质在于激励，激励门生向上的热情，而不是限制;教育的本质在于陶冶，陶冶门生高尚的情操，而不是讲大事理;教育的本质在于养成，养成门生杰出的进修品格、 思维品格、感情品格，而不是-味地撮要求;教育的本质在于开辟，开辟门生无尽的潜能，而不是耗费门生的灵性、本性、天性。 [10]
德育要在门生眼前表现出自己的魅力，就应当与激起门生的进修爱好、培育门生杰出的进修习惯、进步门生的进修成就慎密连系，与处理门生的思惟困惑和生活困难慎密连系，与治疗门生的心理创伤慎密连系，与培育门生健康的心态感情代价观慎密连系;就应当让德育抛弃冷酷，布满暖和，削减杀伤力，增强吸引力、传染力;就应当在具体工作中少-些无病嗟叹，多一些心灵震动，少一 些隔靴搔痒，多-些入心入脑，少一些概况文章，多-些深入细 致，少一些空洞说教，多一些合情合理，少-些强行灌输，多一些自省体验。[11]
指导门生超越教师，现实上是教师的一种自我超越，是赋予时代魅力的行为表示。是自己成为不竭进修、不竭进步、不竭创新的人，成为门生心目中一本味同嚼蜡的大书;是门生超越了教师的扶持和点化后学会质疑、学会批评，终极让自己成为门生进修的伙伴的进程。[12]
我们夸大尊重门生的个体自立性，并不意味着任其自然，而是要培育门生的“自我监控、自我指导、自我强化”的才能，更要培育 门生的进修爱好、求知愿望、猎奇心和进取精神，使我们的门生逐 步由常识型人材向缔外型人材改变。[13]
腾出一只手给低微者 赞美他们;腾出一只手给狂妄者 -劝戒他们;腾出一只手给奋斗者- 推动他们;腾出一只 手给失望者- 点拨、激励、拯救他们.....在生活、工作、奇迹 中，假如我们长于用友爱的行为去帮助他人，常常会获得一样善良 友爱的回报。 [14]
一位愚人说过一番耐人寻味的话:天空收留每一片云彩, 非论 其妍媸，故天空广漠非常;高山收留每- -块岩石，非论其巨细，故 高山宏伟壮观;大海收留每一朵浪花，非论其清浊，故大海浩大无 比梁。[15]
“海纳百川而深广，山容万木乃碧绿”。宽大是一种阴沉的心 境，一种人性的光辉。常怀宽大，心灵的田野便冰雪消融，莺飞草 长，风光旖旎。“一枝红杏不是春，宽大竞放春满园&#34;。教师的心田 因有了宽大而广漠、睿智，孩子长大的天空因有了宽大而湛蓝、美 丽。支出宽大，我们的生命才会在-种健康的心态中赢得安然与真 诚的回报，我们的教育也才会具有更多的亮色，照亮孩子，也照亮 自己![16]
作为教师，首先应当具有大海般的胸怀，建立“每个孩子都是 宝”的思惟， 采取每一个孩子。用广博的胸怀宽大每一-个孩子的错 失与落后，差池任何一个孩子发生偏见。至心诚意地下真功夫从最 后一位门生爱起, 促进每一个门生的身心和谐成长，让每一个门生 都能感遭到黉舍是乐园，班个人是暖和的大师庭，教员如同自己的. 怙恃、朋友一样可亲可敬。[17]
【生命教育】
教师首先要建立生命教育观。尊更生命，畏敬生命，把门生看成是自我生命的实现者，把学心了解为同时具有自我庇护生命力与可以完成生命力庇护的实体。 教育不但要有它的长度，即对人的平生关切;还要有它的广度，即展现人全数生活的各类层面;教育更要有它的深度，即教育应当指向人生终极意义的体认与终极关切，提升人的精神境界。因 而，我们要把教育上升到生命的高度，用生命的标准来评价教育。[18]
为人师者可以制造疾苦，也可以启发思维，缔造愉快。只要我 们以泛爱之胸怀，非凡之远见，对每一位门生爱而不溺，严而有格，讲求艺术，就能为门生的平生打好底色。 [19]
孩童的天下布满了花团锦簇的胡想，仅用成年人的眼光，就永 远不成能真正领会他们。教育，应当尽力为孩子的长大缔造最适宜 的情况，让他们的思维火花发出刺眼的光芒。我们应对应孩子幻 想，答应他们猎奇， 甚至答应他们恶作剧。恶作剧不是“不文 明”、“不规矩”，而是他们的天性和“权利”，是缔造力和设想力的显 现。 [20]
教育也须等“花期”，充实表现了“以报酬本”的教育理念，而对 千差万此外门生，为师者应当摈斥“或花或草”之喜厌、“或铁或 钢”之爱恶、“或黑或白”之区分....公道地、耐心地给每一位门生证 明自己代价的机遇，不主观地臆想，不自觉地评价，不轻率地否 定，不轻易地放弃。只要这样，为师者的育人理论中才会不竭出现 出宝贵的“格兰”、刺眼的“星星”、夺目标“彩虹” [21]
参考
- ^曹开华，载《教育文摘周报》，2004年8月25日。
- ^袁卫星:《采摘一路的幸运体验》，载《群众政协报》 2002年11月28日。
- ^连爱芹、邢艳:《义务教育从被需要起头》, 载《班主任之友》，2005年8期。
- ^ 朱国红:《与落后生-起长大无穷幸运》，载《德育研讨》 2005年4期。
- ^袁炳飞:《让师生都成为幸运生活的人》，载《群众教育》， 2004年21期。
- ^ 唐海岳:《一句话改变人生》, 载《师道》 2005年2期。
- ^ 张万祥:《新课标德育材料库》
- ^陈秋苹:《用 审美的眼光看门生》，载《班主任之友》 2005年10期。
- ^林高明:《让 思惟为我们领跑》，载《师道》, 2005年1 1 期。
- ^梁增红:《假如你不懂，就坦白认可吧》，载《师道》 2004年12期。
- ^ 张甄:《怎样的德育门生才喜好》，载《德育报》，2004年 12月6日。
- ^ 赵颖:《立报酬本，成志于学》，载《群众教育》, 2003年 18期。
- ^刘自觉:《一种基于生命感受的教育寻思》，载《群众教 育》, 2004年5期。
- ^仪明:《腾出一只手给他人》，载《今晚报.今晚周刊》 2005年4月8日。
- ^修影:《让师爱布满宽大》, 载《师道》，2004年7期。
- ^胡廷华:《宽大是福》 ，载《教育文摘周报》 ，2005年10月 5 日。
- ^ 马正军:《师爱首先是采取》，载《德育报》 , 2005年12月 12日。
- ^ 罗秋明:《教师要有生命教育观和生活教育观》，载《德育 报》 2004年12月6日。
- ^杨丽:《为门生平生打好底色》, 载《教育文摘周报.月末 版》 2005年3月30日。
- ^周友富:《珍重门生的猎奇心》，载《群众教育》，2004年 21期。
- ^贾宪章:《教育也须等“花期”》，载《教育文摘周报》，2004 年12月22日。
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发表于 2023-1-6 20:14:17