《儿童自然法例》演讲实录

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来历：知乎



列位好，明天我们讲的这本书让我很是冲动，叫作《儿童自然法例》。我读完这本书以后，有一种出格想要开一所幼儿园的感动。而且我在想，假如全中国的幼儿园教员，大概适龄的孩子家长读过这本书的话，我们的国家一定会变得更好。这本书不但仅合适家里有5岁以下孩子的家庭，我感觉经过读这本书，每一小我都可以找到自己心里中需要填补的那一部分，也加倍领会一小我究竟是若何成长的。

这本书的作者是一个法国密斯，她承袭了蒙台梭利的讲授方式。关于蒙台梭利，大师都晓得，现在有很多幼儿园都说它们是蒙氏教育的幼儿园。可是你们晓得吗？蒙台梭利密斯在晚年的时辰，经常一小我自言自语，就是她坐在那儿一小我嘀咕。老太太嘀咕什么呢？他人靠近一听，听到她说：“他们不懂，他们完全没有领会。”就是有很多讲授方式，打着蒙氏教育的灯号，现实上背叛了蒙氏的这类自然生态的方式来教育孩子。

所以本书作者连系了明天的脑科学的研讨，以及她在讲授傍边的理论工作，让蒙台梭利教育理念自己的内在被人们重新熟悉。我偶然辰跟很多家长相同，我说教育一个孩子，最重要的时候是5岁之前。然后他们就会说5岁之前没事可干，我们家孩子5岁之前挺好的。我说，5岁之前，你感觉你们家孩子挺好的，是由于那时辰孩子给你酿成的疾苦小，你可以控制得住他，可是孩子为了和你争论已经拼尽尽力了。而很多家长，不晓得孩子5岁之前到底该做些什么，那这本书利市把手地教我们，在孩子5岁之前到底可以做些什么。

首先我们来看第一章，关于大脑的可塑性。作者塞利娜发现，法国40%的门生在上小学的时辰会出现不及格的情况。她就不大白，小学的阿谁考试那末简单，怎样会40%的小门生不及格呢？就似乎我们现在去看中国的小门生考试也是那末简单，怎样能够一位数加法大概两位数加法考不及格呢？

她想要处理这个题目。因而，她在2009年的时辰，自己找了一所幼儿园，向教育部申请了一个课题，做了一个试点班，而且她这个试点班所挑选的位置，不是在富人区那些家庭条件很好的地方，而是找了一个贫民区。这些孩子的家长能够都不怎样管他们，家长都忙着打工赢利。然后她把这个班革新了一下，做成了一个试点班，后来的成果就是这个试点班的门生的成就获得了大幅进步，而且班级空气很是轻松愉快，班上的同学关系都出格好。她把这全部尝试的进程，用这本书记录了下来。

她说她这个教育方式的传统是怎样来的呢？第一个祖师爷叫让·伊塔尔，关于这小我，已经有过一个记载片叫作《野孩子》，就是讲他用这类自然的方式教育孩子的进程。让·伊塔尔的门生叫爱德华·塞甘，爱德华·塞甘的继续人就是玛利亚·蒙台梭利，蒙台梭利是20世纪初的一位教育家。这一派的概念以为，对于我们人来说，内部情况的影响比基因的影响还要大。

作为一小我，我们实在很弱小，我们刚生下来的时辰，和马大概牛比起来，我们的大脑太弱了。由于我们生下来除了会哭、会动，什么都不会，我们很恋慕马，马平生下来，几分钟以后它就能站起来了，过一会儿就随着母马跑起来了。可是你要留意，马这一辈子也就这样了，它不会再有更大的成长了。为什么我们人类生下来的时辰，大脑是那末空缺，什么都不会？由于它要为我们后天顺应内部情况留下充足的空间。人的大脑的顺应性是很是强的，关于这一点，我们已经讲过一本书叫《怙恃的说话》，专门阐释了后天的教化对于孩子大脑的影响。

在平常生活中，孩子的大脑就在不竭地构建。所以，万万不要以为所谓的教育就是你板起面孔来跟孩子措辞，别以为只要这个叫作教育。不是只要你经验他的那一刻是在教育，而是平常生活的不时辰刻都是教育，他的大脑都在不竭地构建。有很多怙恃经常会说：“我希望我的孩子乖一点，我的孩子为什么不听话”，当一个孩子真的变得所谓的“乖”了，很有能够代表着他的智力成长障碍了。就是他感觉什么都不敢做了，变得老老实实。你要晓得，孩子脑筋的成长速度是成年人没法设想的，速度太快了。

蒙台梭利有一个很是著名的结论，她说一小我在三岁之前所学到的信息，是此先人生的总和。你三岁今后学了很多工具，但这些信息加在一块儿，跟你三岁之前学的差不多。由于三岁之前，我们学会了感情，学会了说话，学会了色彩，学会了鉴貌辨色，学会了人际关系，而这些都是含有庞大信息量的工具。一个孩子的脑筋傍边大要有1000万亿个神经突触，每秒钟他们会建立700~1000个新的神经元联络。我们与孩子一路生活，就是在构建他的大脑。

是以，塞利娜要求，我们在幼儿园里跟孩子措辞，一定要留意自己的说话。我念一段书里的原话，她说：“当孩子问：‘会下雪吗？’我们历来不会对付地用一句‘我不感觉’对付了事，而是会说：‘我感觉不会下雪。明天早上我听了天气预告，预告员说不会下雪，可是会很冷。看看天上，云没有那末厚，还不会下雪。’我们只管不省略主语，而是用‘我们’，我们不会说‘孩子们，午时吃完饭就去泳池’，而会说‘孩子们，午时在食堂吃完午饭后，我们去泅水池泅水’。”就是她只管地把主谓宾都说全。

“一样，我们只管用正确的词语，而不用‘这工具’‘那玩意儿’‘这个’‘阿谁’来指代事物。这样措辞有点儿费劲，可是我们宁可花时候找到合适的词也不随口对付，我们对孩子诠释说：‘等我一秒钟，让我想想怎样说更合适。’即使对孩子来说有点儿难明，我们也应对峙用最正确的词来表达。”就是当教员和家长用最正确的词来表达的时辰，孩子的大脑神经元会建立得加倍充实。

我就出格感激我妈妈，在我三岁之前，我们家住在城里，我妈妈要骑几十千米的自行车到城外去上班。一路上，我坐在阿谁自行车上，我妈就跟我措辞，而且我妈是个小学语文教员，所以她跟我说的大多是书面说话，那一路就在不停地讲话。用书面说话跟一个孩子聊天，孩子的大脑的神经元联络会构建得加倍充实。

塞利娜班上的这些孩子进到这个班之前，嘴里经常会冒出脏话，经常会说那些前言不搭后语的话，由于家里的人措辞都是能省则省，用那些很是简单的、有暴力情感的话，来跟孩子们对话。当一个孩子不太会规矩地大概正确地表达的时辰，塞利娜班上的教员会很是耐心地问他：“你会用别的一种方式说吗？”假如孩子不会，教员就教他，和善地教他怎样样正确地把这句话说出来。

在这个班里，塞利娜要求大师规矩、恬静、不打搅他人，而且要合作。在合作方式上，她说一定要混龄，这个幼儿园班的门生是3～5岁。为什么混龄出格重要？由于当我们分开了黉舍今后，你会发现我们在这个社会上一定是混龄生活的。可是，我们在班里没有跟分歧年龄的人打过交道，都是跟年数相仿的人在一路，构成的大多是合作，所以你发现班级里的合作出格多，而合作出格少。可是当这个班上有3～5岁的孩子，丰年龄差异的时辰，帮助就出现了，有带领力的人就出现了，所以合作的空气就会很是稠密，而且孩子们学会了怎样跟分歧年数的人打交道。

两岁之前是很是重要的大脑发育的关键期，由于我们的突触会被修剪，就是孩子每秒钟建立的700~1000个神经元联络，不满是有用的，所以在他睡觉的时辰，在他发愣的时辰，在他一小我出神的时辰，他的神经突触会获得修剪，有用的就保存下来，没有用的就被剪掉了。所以，亲和的情况对于大脑的活跃度是很是重要的，这一点我一定要夸大一下。

为什么很多家庭感觉孩子好管？由于怙恃经常翻脸，怙恃只要一翻脸，孩子就乖了，可是这类情况对于孩子的大脑的危险是最严重的。缘由是我们的大脑前额叶皮质这个地方，是掌管人类之所以为人的这部分。我们是一小我，具有说话、设想力、猎奇心、便宜力、明智，这些都是前额叶皮质的感化。可是前额叶皮质有一个很是重要的特征，就是碰到压力它就下线了。就似乎你上了一天的班，感觉很累，回到了家里，你就不由得刷手机，大概翻开冰箱吃甜食，白天的时辰你是不会这么做的。很多减肥的人，白天的时辰可以很是明智地说这个不吃、阿谁不吃，到了早晨，起头打电话叫外卖，由于他的前额叶皮质下线。

而当我们的孩子经常在家里碰到怙恃高压的管束，碰到怙恃呼啸，甚至碰到怙恃体罚，他的压力是很是大的。怙恃能够会感觉自己是逗他玩的，又不是真打孩子，但孩子会吓得要死，这时辰他的前额叶皮质下线，他不会具有明智和自律性，甚至会削减设想力，削减对于艺术的感知力。这个我们已经在《自驱型成长》里深上天探讨过，可是在这本书里，我感觉更进一步地让我们领会亲和的情况对于孩子的进修是很是重要的。

而且你万万不要感觉孩子学得慢，大概担忧孩子不会，需要你从a、o、e、i、u、ü起头讲，大概一个字一个字地认。很多家长喜好给孩子做识字卡片，一张卡片、一张卡片地教，没需要这样。这个作者说，孩子是同时进修词语和语法的，你不用决心地躲避语法题目，就是把全部句子念给他，孩子自己会整合。我记得我儿子小时辰措辞说得很晚，他的特点就是说一句话之前想半天，他不措辞，一向想，想很久，他一张口就说一句完整的话，他一张口说的话主谓宾是完整的，他不是像此外孩子一样蹦词，他是说主谓宾完整的一个句子。由于小孩子具有了解语法的才能，而且有他的逻辑思维，所以你只需要跟他用标准的、优美的说话来相同就行了。

这本书里面作者归纳了一下儿童习得的自然法例，就是她们此次尝试收获到的经历。第一条叫作从体验中进修。已经有人用小白鼠做尝试，就是让小白鼠走迷宫，有一组小白鼠自己走，就在迷宫里不停地走错路，然后试了好屡次，颇费周折，最初跑进来了，这是一组老鼠；别的一组老鼠，它们被放在小推车上，前面牵着一个绳，尝试职员带着这组老鼠走，然后走出迷宫，实验了很屡次。练习完了今后，重新测这两组老鼠，你们也能想获得，自己跑进来的那组老鼠才可以再跑进来，被一根绳牵着才跑进来的就跑不进来。就像你们开车总是用导航，你就永久不熟悉路，假如你把导航关了，过不了俩星期，这一带的路你就熟悉了。所以体验是必不成少的，孩子一定要体验，一定要不怕出错，一定要去感受才可以学得会。

接下来第二点，他人的指导是必不成少的。看动画片是学不会工具的，这个尝试太成心机了，他们用中文讲授做尝试。第一组，找了几其中国人面临面教这些孩子中文，就是天天用中文跟他们对话，然后教他们一些中文，由于小孩子的说话才能是很是强的，这是第一组，找中文教员教他们中文。第二组，是把一样的中文教员的讲授进程录成视频，然后用这个视频跟孩子讲话，教孩子中文，停止这样的互动。第三组，连教员的画面都没有，就间接用中文的语音课程来教这些孩子。

最初的成果是什么呢？只要第一组孩子学会了中文。就是看一样的中文教员在电视上讲话，第二组的小孩子虽然瞪大了眼睛看，但他学不会。由于只要经过和真人互动，当孩子眼前有这个活生生的人，孩子的大脑才会获得更大的启发。所以，一对一进修很是重要。把孩子交给屏幕，不单不会让孩子学会工具，还会破坏孩子的留意力，到前面进修会变得加倍困难。这是第二条，他人的指导必不成少。

第三个叫混龄讲授不成少。一定要让分歧年数的孩子有交换，这个我们前面讲过了。

第四个叫内在动力，万万不要用物资嘉奖驱动孩子。评判一个幼儿园好欠好，很简单的一个方式，你去看阿谁幼儿园墙上有没有小红花。假如一个幼儿园墙上贴着很多小红花，教员经常说明天谁谁谁做得好，我们嘉奖他一朵小红花好欠好。大师说好，然后拍手。这类幼儿园不要去，由于它让孩子损失了内在动力。孩子表示好，孩子进修成就好，孩子学到了什么工具感觉很棒，这自己就是一件很高兴的事，这就已经是他获得的内在嘉奖了。

可是为什么家长和教员喜好给他贴个小红花，大概给他记个分呢？我还见过很多家长自己出格自得，说自己在家里发现了平衡计分卡的方式给孩子计分。这都只要一个目标——操控，就是试图操控这个孩子，希望这个孩子完全听自己的话。这是很是可怕的做法，这底子不但是关乎教育方式正确与否，而且很是危险孩子的大脑。由于这样一来，孩子一定会发生大量的取悦家长、取悦教员的行为，他不会感觉学阿谁工具自己好玩，他只是想获得一朵小红花，然后拿几多朵小红花可以换一个什么礼物。

我们家从孩子生下来，等他会措辞，我就跟他讲，不管他学什么，爸爸都不会有嘉奖，说得很清楚。我说：“你晓得为什么吗？”他说：“我晓得，学得好自己就是最大的嘉奖。”这就是代价观。所以一定要庇护孩子的内在动力，不要用物资嘉奖。你想，作者在幼儿园要管那末多孩子，不用物资嘉奖，还是管得很好。

接下来第五个法例，叫出错的重要性，就是要不怕出错、不怕应战。为什么很多孩子怕出错呢？由于不出错就有小红花，犯了错就没有了，大概由于怙恃会生气、教员会生气，当你生气的时辰，孩子有压力，他固然就不敢出错。但假如我们可以营建一个这样的空气，就是有人犯了错，我们只关心从毛病里学到了什么，这时辰孩子学得就会很快。

第六个法例，丰富多彩的现实天下。她做试点的这个黉舍是一个穷户区的幼儿园，有一次，她听到一个孩子从这个幼儿园门口途经，问他的爸爸：“爸爸，这里是一座牢狱吗？”由于阿谁幼儿园盖得实在是一点绿色都没有。孩子问：“这是牢狱吗？”他爸爸说：“不，这是一所黉舍。”孩子吓得不敢上学。所以她说，要在黉舍这个地方营建自然的空气，要尽能够地有绿地，尽能够地有树。塞利娜甚至都没有放置体育课，她不让孩子们去跑圈，比如4×100米接力大概跨栏，她说孩子现在底子不需要学这个，孩子需要的是爬树、追逐、跑、跳沙坑，去玩那些自然的工具，而不是学一些体育的标准，现在没到那时辰。所以，要可以给他们缔造自然的情况。

第七个法例，每年四时，他们会重返大自然，寻觅四时。列位，你们现在说春夏秋冬，你们怎样晓得现在是春季、秋天、炎天、冬季的？根基上就是看穿衣服，到什么季节了，该更衣服了，该怎样样。但你有没有去感受过春季的信号？当春季的信号来的时辰，惊蛰打雷的时辰，虫子起头活动的时辰，树上的绿芽起头冒出来的时辰，我们有没有去体味过、去观察过、去寻觅过？所以，她们会带着孩子去寻觅春夏秋冬。

第八个法例，丰富而非过度聚积的情况。孩子的进修情况可以丰富，这样可以刺激他的大脑，可是不要聚积，不要给孩子过量工具。甚至有一篇学术的文章题目叫作《太多好工具能否反而有害？》，就是专门研讨一个孩子假如家里真的太富足，有太多的好工具，会不会让这个孩子的大脑发育发生题目。为什么太富足也会有题目呢？实在很轻易了解，由于他的留意力永久是肤浅的，这个玩具刚来的时辰出格兴奋，刚兴奋了一下，又来了一个很好玩的，然后又来一个很好玩的，所以全部留意力是均匀散布、流于概况的，他没法深上天去喜好一个工具。

我小时辰唯一的玩具是半个左轮手枪，我爷爷帮我从路上捡返来的，就是一个铁皮的左轮手枪，有一半已经没有了，只剩下半个，我小时辰就玩这个，玩到十几岁。就这么一个小玩具，可是我会出格投上天喜好它。这就是我们说，不需要给孩子太多的好工具。

第九个法例，留时候放空，答应孩子痴心妄想。塞利娜那所幼儿园班上，有的小孩坐那儿一小我发愣，教员不会去打断他，给他一些空间，让他去思考。

第十个法例，就寝相当重要，天天一定睡够10个小时。就寝为什么重要呢？我们讲过很多本关于就寝的书，比如《斯坦福高效就寝法》。由于我们脑筋在一天的利用进程中，会发生大量的废物，这些废物怎样排挤体外呢？就是靠就寝的时辰脑中排泄的脑脊液，把这些废物排挤来。所以孩子一定要睡充足觉，不能牺牲睡觉的时候去做题。我见过有的孩子就是睡得晚，小孩子上小学，他爸早晨10点多才回家，然后起头问作业，一向问到早晨11点、12点，孩子都困得不可了，爸爸还发脾性，感觉自己这么忙，还要管孩子的进修，孩子还这样欠好勤学。成果，孩子后来得了烦闷症。这是常见的现象。

第十一个法例，成心义的讲授是很是重要的。塞利娜的班级要求一定要做成心义的讲授活动，什么叫成心义的讲授活动呢？有一个评判标准是孩子会不会快乐回应，假如孩子对这个课堂没有快乐回应，那就把这门课取消掉，大概换一种讲授方式。由于孩子都不愿意介入，没有给出回应，那说明这堂课的设想是有题目标，所以要有这类成心义的讲授。

第十二个法例，自在活动不成或缺，一定要给孩子留大量自在活动的时候。

第十三个法例，严重感是“毒药”。为什么呢？难道有严重感都不可吗？我们人类在还是原始人时辰，都是靠严重感保存下来，如果原始人没有严重感，很轻易就被山君吃了。所以，严重感、焦虑、压制都是一种人的自我庇护的才能。可是对于孩子脑筋的发育这个阶段来说，你要留意，原始人的严重感是防御山君的，但现实天下中没有那末多的“山君”，现实天下中更多的是需要合作，合作的才能要比“打山君”的才能重要很多。当你天天怀抱着“打山君”的心态进入职场的时辰，你想想看，你能否是跟一切人作战？你见到每一小我的每一个小行为，你城市感觉失事了，感应严重。

所以，在曩昔（原始人时代）很是管用的严重感，到了明天，对我们的大脑反而会有很多的危险，对于我们的人际关系也会有很大的危险。所以这时辰你会发现，放松酿成一件很重要的事，一小我放松、安然、快乐，这很重要。当你的脑筋有太大压力的时辰，孩子就不会那末高兴地进修，而假如你可以给他一个拥抱，拥抱带来什么呢？拥抱带来催产素，催产素代表爱，然后这个代表爱的催产素可以进一步触发我们排泄内啡肽、多巴胺、血清素，这些工具城市使我们的脑筋加倍放松、加倍开放，加倍愿意进修感爱好的工具。

第十四个法例，在讲授的活动傍边，一定要连结仁爱的精神。这个作者她们班上只要两个教员——她和一个叫安娜的教员，安娜相当于她的助手，负责治理次序，回答孩子的题目。她们两小我照顾着27个孩子，始终连结耐心和仁爱。同时，相互之间是有鸿沟的，就是班上是有纪律的，她们以为一定要帮助孩子学会次序，学会不要打搅他人的空间。

以上这些是儿童习得的自然法例。接下来，我们来看这个班具体是怎样做的。

这个班级面积55平方米，它已经只管大了，塞利娜说，假如能够的话还可以再大一点，可是那所黉舍就只要那末大的情况。55平方米的面积，27个孩子，天天上学6个小时，三个年龄段（3、4、5岁）在一路上课。她们开多少课、地理课、感官灵敏课、音乐课、语文课、数学课，然后在课堂里边安插了各类角落，比如多少角、生物角、历史角、文学角、天文角等各类角落，孩子们可以在角落里去进修，角落里有道具、书这些工具。家具要矮，孩子伸手就可以得着，要保证平安。这是一个内部情况的设备。

孩子们天天早上上学的第一件事是脱鞋、问好。每个孩子来到这个课堂门口，要自己把鞋脱掉，放在架子上，跟教员零丁问好，教员会跟每一个孩子打号召，接待他们。塞利娜已经见过很多家长来了替孩子脱鞋，孩子很生气，孩子会说我们都是自己脱鞋的，可是很多家长喜好帮手，塞利娜说不用帮手，要让孩子自己脱鞋。脱了鞋今后，进到有地垫的课堂里，他们可以很高兴、很放松地玩，自在挑选自己想去的地方，他们在这个课堂里想坐哪儿就座哪儿，全部课堂都是他们的，可以随意坐。

她们两个教员面临27个门生，还是混龄讲授，怎样完成一对一讲授呢？实在仔细想想很简单，就是她走到一个孩子身旁，坐下来跟阿谁孩子聊几句，跟他相同明天我们可以学什么，学数数，还是学ABC，商量好了学什么以后跟他简单讲讲，讲完今后，这个孩子就自己练习，自己起头用教具理论了。然后她再到别的一个孩子身旁，一个一个地教，每一个孩子都可以获得教员一对一的讲授。她会静静地记录孩子们的停顿，会静静地记录每个孩子进修的状态，可是她不会让孩子看到这个记录，不让孩子感觉有太大的压力，教员自己领会就行了。

她们还要求一切孩子各司其职，互不打搅，这样会发生超乎设想的成果。我们都体味过孩子带给我们的欣喜。比如，她教一个3岁的孩子学数数，1、2、3、4、5……这么数数，这个孩子那天立了一个志向，他说：“我要数到1000。”然后教员们说：“你能够数不到1000，但你可以尽力。”到最初，全班的小朋友都跑过来看他数1000，就是他真的一向数、一向数，最初3岁的孩子数到了1000。很多孩子做出来的功效是跨越讲授纲领的，孩子自己跨越讲授纲领，比我们非得给他上超纲的课要强很多。由于这是他自愿的，他愿意摸索，最初会到达超乎设想的结果。

到了午时11点的时辰，大师会团团坐，这里有个细节很重要，假如是在普通的幼儿园，我们必定就把孩子们叫过来，“来，孩子们都过来”。那你想，孩子在11点的时辰，有没有能够他正在做一件很是重要的事呢？他正在投入做一件工作。所以在塞利娜的班上，她不会把大师呼喊过来，而是往那儿一坐，让小朋友过来围成圈。你就发现你不用叫，过一会儿，四周的孩子就一个个地过来围成圈了。由于大师会感觉这儿要干嘛，能够要讲故事了，所以11点钟的时辰团团坐，大师交换一些话题。教员跟孩子们交换一些话题，大师都可以讲话，每个孩子都可以谈自己的想法。

然后午时停止户外活动，昼寝是大师自愿。我们说到睡觉，我就想起来我上幼儿园的时辰，睡午觉出格疾苦，阿姨在旁边说“闭上眼睛，就你，三号”，我就这样闭着眼睛在那儿睡觉。你必须得睡，你不能翻身，不能拆台，不能跟旁边人措辞。塞利娜这儿不是这样，在她这儿，你想睡15分钟就睡15分钟，你想睡半个小时就睡半个小时，你不想睡也没事。可是，在上课进程中看到谁打瞌睡，就立即让他去睡。每小我的生物节律是纷歧样的，要保证孩子有充实的就寝。所以，她不要求孩子挺着不睡，已经睡眼惺松了还要坐那儿听，而是困了就爬下来睡会儿，这就是休息。所以保证就寝，可是也要自在。

读故事的时辰，她会围圈给大师读一个故事，偶然辰还会换词来读。比如这个故事里有成语，有孩子们不懂的词，她会换成普通的词；有比力拗口的词，她会换成简单一点的词，用这类方式让孩子听起来没有更多困难。然后她们还经常会构造校外活动，比如参观博物馆、参观消防队等，去很多地方参观领会。

在这个班级里，最重要的是孩子获得了安定的人际关系，以及大人也获得领会放。我们可以了解为什么很多幼儿园的教员出格忙、出格累，你别说27个孩子，7个孩子你管管试试看。假如你有一个“管”的想法，就是假如你以为要把这7个孩子控制好，那你是控制不了的，还会很累。所以有的幼儿园教员会发脾性，还有人打孩子，就是他焦急，感觉没法子，精神已经不济了。可是在塞利娜的班上，面临这27个孩子，大人是很是轻松的，由于大人走到这个孩子身旁聊两句，走到阿谁孩子身旁聊两句。假如出现了打架，出现了纷争，塞利娜一定会制止，要让大师学会一个原则，就是不要打搅他人，要知作他人的事也是很重要的。

倘使有此外孩子需要塞利娜过来帮自己处理一个题目，那他就要学会期待。怎样学会期待呢？这个方式太暖和了。孩子想找教员，而教员现在正在跟此外同学处理题目，怎样办呢？他可以走到教员死后，把小手搭在教员身上，教员就晓得你有事找她。可是她当下的那件事还没处置完，你不要打搅她。她们帮着孩子建立了很多标准，设定了很多处理题目标方式和方式，所以孩子们很自在地在这个班上进修、生活，渐渐地就不打架了，也不焦虑了。所以，孩子们自力、不依靠，然后可以始终连结专心。教员帮助孩子学会遵照次序，满足个人要求，这些是很是重要的才能，这些才能和此后的进修有着很是大的关系。

塞利娜说，整洁有序的空间比成就更重要。由于整洁有序的空间代表着这个孩子的大脑有约束力，他可以完成使命，可以控制好自己的生活。这就是全部班的一个概述。我感觉假如你故意学做这件事便可以间接做了，可以回去试试看。

此外，还有很多讲授帮助的工具，比如很是著名的增强感知力的蒙台梭利红色长棒，红色的阿谁棍子，有长有短，一节一节的，可以让孩子晓得是非，晓得对照。还有激起嗅觉、味觉、触觉的各类百般的教具。还有科学文化方面的教具，比如地球仪、地球拼板，地球拼板就是把亚洲、欧洲、北美洲、南美洲等做成木板，放到一个大平板上，孩子们可以拼，拼完了今后还有动物的木板，让孩子晓得长颈鹿、熊猫、北极熊别离在哪儿，孩子们可以摆，这是地理相关的这些教具。还包括多少、音乐的教具，数学方面有红蓝数棒，用数棒学计数，还有计较的那些小的教具。这些我感觉幼儿园肯建都有。

阅读和誊写启蒙也是很是重要的。这个作者夸大要音字同时进修，就是不需要先学发音，再学字词，而是音字同时学，由于孩子的大脑希望把两者对在一路学，当他把音字对在一路的时辰，他会更兴奋，他不会感觉手足无措，所以要音字同时讲授。教孩子写字的时辰，用手写体的字模，而不是用那种印刷体的字模，这样的话，孩子的小手在字模里运转，会感觉加倍愉快，这是教他们学会手写体的字模。然后大师一路进修，自在阅读，从词到句、到书，可所以一路教的。经过念书、阅读的进程，这个孩子既学会了词，又学会了句子，又学会了念书。这是关于讲授帮助的一些部分。

那末这本书里面关于孩子智力成长的焦点根本才能，有这么几个很是重要的常识点。

第一个就是关于敏感期。你们晓得一岁的孩子，有两个很重要的才能正处于敏感期，就是说话和感官。已经有过一些悲剧的发生，比如昔时在罗马尼亚，已经出现过一个保育院，很多孤儿在阿谁保育院里没人管，最初那些孩子都成长不出说话才能来，由于他在一岁之前没人跟他措辞。所以，说话和感官的才能在一岁之前处于很是重要的敏感期。

3～5岁的时辰一定要留意履行力的培育。就是我们适才讲的，一个孩子的履行力跟我们在职场中说的阿谁履行力可纷歧样。孩子的履行力代表着什么呢？代表着他的记忆才能、便宜力、认知灵活性。这里有一个很风趣的标志，就是你怎样看一个幼儿园的孩子能否是具有充足的便宜力呢？看他画画，由于画画需要大量的颜料，然后阿谁调色板能够画得整齐不齐的，看他画完今后能不可以把调色板、颜料都干清干净地整理起来。当一个5岁以下的孩子可以做到画完后，干清干净地把它们都整理好，说明他的履行力是充足的，他的大脑是可以控制好自己的生活的。

而且便宜力比智商（IQ）更有预见性。我们测一小我的智商，希望晓得这小我未来会酿成什么样，这不靠谱，人跟人的智商实在不同没那末大，而且很多智商很高的人，生活却过得很糟糕，这太多了。孩子的这类自力性看什么？看他能不可以随着做家务，能不能处理很多家务题目，能不能给怙恃做帮手。

塞利娜说有一个孩子的奶奶出格逗，有一天她在课堂里忽然听到里面有孩子发出尖啼声，她就赶紧跑进来看，看见阿谁孩子拿着自己的鞋子，在院子里跑，奶奶在后边追，奶奶说：“你怎样这么不听话，你把鞋子放下来。”后来阿谁孩子就又哭又闹。为什么？由于孩子要自己穿鞋，可是奶奶不让，奶奶说：“你又不会穿鞋，我帮你穿。”这个孩子天天在幼儿园里接管到的练习，都是要自己处理自己的题目，可是奶奶不答应他自己处理。实在，不让孩子自己穿鞋的这类奶奶实在是有很多的。

生活中，家长耐心地正确树模是很是重要的。在孩子学一个工具的时辰，我们经常会看到很多家长很成心机，差一点的家长是爱发脾性，差点的家长，孩子不会做他就生气了，骂人，这必定是差池的。还有一类家长是把孩子当玩具，孩子不会做，家长在旁边乐，在旁边嘲笑、冷言冷语，还故意给他增加点难度，把孩子当做一个玩具在逗他。孩子在学工具，他做不到他很难熬，可是这类家长感觉很好玩。

这时辰孩子需要的是什么？需要的是你耐心地正确树模，一遍一遍地树模。比如教孩子系蝴蝶结，一遍一遍地系，系鞋带怎样系，一遍一遍地系，这是很是有代价的。到明天，嘟嘟系鞋带的阿谁行动都是牢固的，是跟他奶奶学的，他奶奶教他了一个出格好玩的系鞋带的行动，跟此外孩子都纷歧样，他就到现在十几岁了，还是那样系鞋带。你就想想看，你这样耐心地树模多有代价，这个行为可以随着这个孩子一辈子。

此外，平常生活中的“玩具”是有很多的，要给孩子缔造很多在平常生活傍边玩的机遇。孩子爱玩什么？比如擀面杖、面粉，孩子就爱玩；阿谁开瓶器，他也能玩半天；你给他一个比力复杂的铁盒子，他会翻来覆去地钻研阿谁铁盒子。平常生活中的“玩具”自己就具有让孩子进修的功用，所以要给孩子一些这样的进修机遇。

然后帮助孩子学会表达和期待，就是当他不兴奋的时辰，你可以帮他反应感情，你可以教他怎样说，一遍一遍耐心地树模；需要期待的时辰，手放在妈妈身上大概教员身上，你都不用催她，就把手放在这儿就行了，要晓得讲话是轮流停止的。

答应孩子有自我判定的自律性。为什么要说答应呢？由于有的人不答应孩子这样。塞利娜有一次跟一个5岁的孩子讲：“你去帮一下阿谁谁谁谁，他有个工具不会”，以大带小，让他去帮一个3岁的孩子，没想到阿谁孩子说：“我现在正忙着，我现在去不了。”塞利娜就感觉心里不舒服，由于她感觉，5岁的孩子居然可以拒绝她，她们提倡的应当是相互和睦、相互帮助。可是这个不愉快就是一瞬间，然后她起头观察阿谁孩子，发现他真的在忙，真的是自己在很认真地做一些事，所以就感觉算了，然后放置他人去做。这个孩子没有任何题目。过了一会儿，阿谁孩子做完了自己的事，过来问她：“我现在没事了，有什么使命吗？”就是这样，我们要答应孩子可以拒绝教员，可以拒绝家长。但你晓得吗，我每次直播的时辰，听到最多的题目就是我们家孩子不听话怎样办，这些家长感觉孩子拒绝自己就是不听话，就是不配合。所以要答应孩子有自我判定，他是可以自律的。

然后要尊重孩子对于次序的要求。孩子小时辰经常喜好把一个工具摆得出格到位，一定是依照某个顺序，“这是你的鞋，这是他的鞋，你不要穿我爸爸的鞋”等，孩子会有这样的次序感，这是需要被尊重的。由于这个时辰孩子在进修，他在体味次序。

总之，给孩子更多的自在。为什么呢？偶然辰，孩子看起来什么都没学，但他实在一向在进修。蒙台梭利理论焦点的一点就是告诉你，大人的进修才能没有孩子强，由于你的大脑里的神经突触已经被修剪得差不多朝一个偏向去了。比如我们在两岁之前，听阿拉伯语、德语、法语、英语、中文，我们的大脑反应是一样的，你会感觉阿拉伯语也说得很清楚，所以假如你在阿谁时辰学阿拉伯语，你是能学得会的，而且很快就学会了。可是再往后，我们再去听其他说话，特别是历来没学过的说话，底子听都听不清了，由于你大脑里的神经突触被修剪得以为这个说话没用了，学这个对你没有帮助了。所以，小孩子的进修才能比我们强很多，你看起来他什么都没学，但现实上他一向在学，没有停过。所以放空也好，有自己的想法也好，给他更多的自在。

然后要保证孩子不受侵害。侵害来自两方面，一方面是暴力的侵害，这是很是糟糕的，由于看起来你只是打了他外在的皮肉，但现实上你危险的是他的大脑。由于暴力会给脑内形成极大的压力，而这个压力会排泄很多压力激素，压力激素会影响到我们的前额叶皮层的发育，以及危险我们的海马体，所以致使孩子记忆力下降，进修才能削弱。

我比来跟很多教育专家在一块儿聊天，我就说，我们一定要提倡一件事，就是家长不要给孩子找事，很多家长就是天天“欺侮”孩子。孩子为什么进修成就欠好、便宜力衰，大概进修不专心？由于他天天最少分80%的精神来对于自己的家长，脑子里琢磨的就是怎样可以从家长那儿把手机偷过来，再玩一会儿，怎样可以让我爸不生气，怎样可以少挨一顿打。天天大脑高度严重，他怎样可以学得好？

但现实上，不管是法国的考试，还是中国的考试，内容没有那末难，假如一个孩子可以专注地进修，他很快就学会了。可是我们很多家长和教员，不可以让孩子专注地进修，而是一块儿给孩子施加压力。所以你晓得为什么很多孩子挺不住了吗？压力太大了，而这么庞大的压力，会致使他的大脑遭到损伤，所以他学不会，就这么回事。

我要念一段原书，作者援用的一个研讨发现：“幼儿期额叶前部皮层的严重压力刺激，或将形成脑神承受损，影响大脑发育，削减脑神经元联络的新建数目。”作者以为：“年少额叶前部皮层过度刺激，成年以后，面临严重困难时，他将难以控制情感、减缓感动、调理心理压力。脑成像显现，相比大脑发育未成熟的幼儿，具有暴力偏向、焦虑、易怒、易冲动的成年人面临庞大恐惧时，额叶前部皮层的活力很弱。”我诠释一下是什么意义，就是为什么有的人长大了今后急躁、轻易失控，动不动就跟他人发飙、打骂，由于他的前额叶皮层很弱，没有发育好。这个事理跟我们讲的《自驱型成长》里的事理是如出一辙的。

所以一定要谨慎来自内部的暴力，以及对心理的暴力。有的家长不打孩子，而是用说话凌虐，嘲讽、讥讽孩子，不竭地唾骂，不竭地絮聒，这些行为城市对孩子的大脑形成庞大的危险。之前很多家长老说：“我就这么严酷地管，他成就都上不来，你还敢让我罢休，这对吗？”那我回答说：“你就这么严酷地管，对他没效，你不罢休试试看吗？”

塞利娜所做的试点成果是，其他黉舍有40%的门生不及格（小学有40%的人不及格），她用这样的方式讲授，让几近100%的孩子到了小学也能做到优异，就是你得让孩子的大脑放松一点。我每次说我的孩子若何若何，大师就说那是你的孩子，那是个案。可是我教育我的孩子，究竟上就是完全按书里这么来的，就是不给他大脑施加很大的压力，他一切的进修都是自己学，所以学得很好，不费劲，也不用报班，孩子大脑可以承受那些常识。那课本多薄，你想想看，没几多内容的，可是一旦孩子严重、惧怕、疾苦、排挤，带着愤慨的心情写作业，那就是读不懂，就是学不会，这事理我感觉讲得够清楚的了。

然后帮助孩子学会控制情感，庇护自己，学会回归自我。她们的尝试讲授并不是风平浪静的，万万不要以为这27个孩子刚到班上的时辰就都那末乖，都小声措辞，然后庇护他人，没有这样，刚起头的时辰他们也是打闹。

“我们在热讷维耶启动试点班时，那时大部分孩子履行力发育滞后，记忆力、自控力和专注力都很差，稍微一点儿干扰就专心，难以对峙到底。可是试点班的平常运作就是基于孩子自力进修，所以他们的履行力欠缺显得分外明显，不再是由大人指定、主导的课堂活动设定的条条框框，没有指令，也没有严苛的作息时候……没有内部法则规定每小我的一举一动，孩子恍如是落空梢公的小船迎着升沉的波涛，碰撞，受伤。他们在紊乱中相互锻炼，搬弄，吵闹，争斗，打坏教具（或偷走教具），这一幕幕天天都能在课堂里看到。我们大人放弃了已经用力保持、‘掌控’孩子一成天的课堂法则，因而，课堂里‘全国大乱’。我们不能不面临现实，而且这现实不是一件轻松事。”

我们需要用耐心、和睦一点点地帮助他，一点点地化解冲突，教孩子怎样样好好措辞，教孩子怎样样有耐心，教孩子怎样样对他人开释好心的信号。

“渐渐地，我们终究帮孩子度过难关，而且我必须认可，这一路多是艰难的应战……他们的性情逐步获得完全改变。他们学会了控制肢体行动，有礼有节，照顾自己，照顾同学，长于交往，性情温顺，风雅，和善。我们甚至可以看到他们的身材更健康，整小我加倍神彩奕奕。”

有一天，有一个妈妈冲到黉舍里来，出格夸张地跟塞利娜说：“你们对我的孩子做了什么？”塞利娜说：“怎样了，孩子怎样了？”这位妈妈说：“他为什么变得这么彬彬有礼，变得这么开畅，他跟我们的话怎样变得这么多，你们到底为他做了什么，我们试过那末屡次尽力都不管用，你们怎样做到的？”就是孩子会酿成这样，家长感觉极为惊讶。

孩子是怎样学会对他人开释好心的，列位可以想想吗？很简单，由于孩子的进修进程，是看他人在怎样干事，所以你对孩子有充实的好心、公允、了解、信赖，孩子就可以学会这样看待他人。所以，假如你了解了人的大脑是怎样回事，你就可以做获得，没那末难。

最初一章总结了一下，叫作秘诀就是爱，秘诀就是一个字——爱。其中，人际关系是很是重要的。哈佛大学做过一个长达75年的跟踪尝试，这是很著名的一个尝试，跟踪了很多哈佛大学的结业生，还有很多哈佛大学之外的各类阶级的人。75年的尝试，目标是什么呢？就是看什么可以让人快乐，什么工具可以让人活得愉快。最初公布结论的时辰，结论出格简单，说经过75年的观察，最初的结论只要一句话，叫作“杰出的人际关系让人更快乐、更健康”。就是你挣很多钱，但你天天跟人打架，天天都是他人算计你、你算计他人，你兴奋不了，可是假如你可以开高兴心的，有杰出的人际关系，这是很重要的。

所以要让孩子对大人建立依靠感，但不是依靠，请列位搞清楚这两个词的区分。什么叫依靠感？就是他晓得“我爸靠得住，我妈靠得住，我们教员靠得住，有事我们教员一定会帮手”，孩子会感觉出格有依靠感，有平安感，但它并不是依靠。依靠是什么呢？依靠是“我希望获得教员对我的必定，我希望教员可以怎样怎样样”。

有一次，有一个此外班的教员好心过来帮手，替塞利娜批改作业，就是她班上孩子写的作文，然后阿谁教员在上面写“加油，很棒……”这么一个评语，塞利娜很是不兴奋，她说，好不轻易让这个孩子可以自己欣赏自己，自己晓得自己的代价（内在的代价），教员高屋建瓴地给孩子写这样的评语，就会破坏这件工作，就会让孩子损失内在动力、内在的自我满足感、内在的自我欣赏感。“我们教员说我很棒”，不需要这样的评价，你不需要让他人来评价你很棒，你的代价不是依靠于这些评价的。而依靠感、平安感，可以让人愉悦，而且可以让孩子更晓得感同身受，当一个孩子被他人善待过，他也更可以感同身受地去看待他人。

最可怕的事是在班上对孩子停止分手和孤立，分手和孤立会停止儿童脑筋的成长。爱并不是保存的奢侈品，爱是保存的必须品，一小我的脑筋要健康地发育，他是需要爱来滋养的，爱是人成长、成熟的必须品，而不是奢侈品。我见过很多家长颁发感慨说：“我不抱你的时辰，我要‘搬砖’，我‘搬砖’的时辰就不能抱你，所以，对不起，我们家现在只可以挑选保存，别谈那末奢侈的事。”

实在不是这样，家里有爱更利于保存，有爱才可以使得你们的关系变得更好，脑筋加倍活跃，孩子进修才可以变得更轻松、更愉快，所以爱是保存的必须品。假如这个孩子可以被大师善待，可以被大师尊重他的自然天性，那末他可以学会随和、风雅、自傲、自力、大方，这些品格都是我们对于一个成年人，最渴望在他身上感遭到的。假如一小我可以做到随和、风雅、自傲、自力、大方，这一定是一个很受人接待的成年人。实在这些品格在一小我还是孩子的时辰，就已经可以做到了。可是我们经常会停止孩子的这些品格，让孩子在你眼前不能不撒野打滚、哀告、不讲理、欺骗，大概奉承，由于你跟孩子的关系是相互控制的关系，而不是爱的关系。

此外，支持孩子表达杰出的交际志愿。孩子有内在的怜悯才能，孩子天性都是很善良的。有一个小视频出格成心机，就是有一个爸爸在职场中能够遭到一些挫折，感受很累、很倦怠，回抵家里往沙发上一躺，很疾苦、很难熬的样子。你们猜他两岁的孩子干嘛？那两岁的孩子跑去翻开药箱，拿了一摞创可贴出来，扯开贴在他爸爸身上，给他爸爸身上贴创可贴，为什么呢？他感觉爸爸受伤了，然后他晓得受伤了要贴创可贴，所以就拿创可贴贴在他爸爸身上。孩子的心里是很是柔嫩的，是很是希望可以无私奉献的。

还有一个关于分享的尝试，尝试职员给了孩子们很多糖果，然后观察这些孩子是在分糖果的时辰更高兴，还是在要糖果的时辰更高兴，这是可以丈量得出来的。最初的成果发现，孩子把糖果分给他人的时辰更高兴、兴奋，会嘎嘎笑。你看，小时辰他不会措辞，他给你糖，他就兴奋，就是孩子会有一种无私的天性。而很多孩子的交际才能被停止，缘由就是家长的树模。我相信你们跟我一样，都有类似的履历，我们都已经见过有的怙恃对自己的孩子毫无耐心地大呼大呼，大概拎着孩子甩来甩去，特别是在公众场所。缘由是他们感觉孩子的行为丢脸，他们感觉假如我不狠狠地经验他，他人会感觉是我不管孩子，然后就对孩子很凶，他们只是为了自己的体面，可是孩子的交际志愿、交际才能被停止。

综合以上，你要牢记，在一切的讲授进程中，嘉奖法是不成行的。我们曩昔总是“胡萝卜加大棒”，做得好，给你个嘉奖，做得欠好，给你个赏罚。而用这样的方式只能驯动物，可以驯马，也可以驯狗，由于动物的大脑不需要人类这么复杂的前额叶皮层。人纷歧样，人跟马和牛是完全纷歧样的，由于人需要有自觉性，需要有缔造力，人不是一个靠条件反射就可以控制的生物。假如一小我仅靠条件反射就可以控制，就可以行动，那末这小我所可以完成的工作，也就只是简单的机械化工作。可是我们需要一小我有缔造力、有爱、有热情、有享用的才能，这是由于他的前额叶皮层是发财的，所以，不能用简单的嘉奖法来看待孩子。

我们为了学会大师在一路配合生活而配合生活。为什么这个班上提倡混龄，大师在一路进修，教员、助教和同学们，大师都是像一家人一样天天生活在一路？由于我们最初要面临的就是配合生活。后来这个班结业了今后，升入普通的黉舍，那些孩子们出格舍不得，由于孩子们习惯了在课堂里跟这些人待在一路，这么和睦，没有暴力，没有人说脏话，这么一个很是美好的情况。所以，塞利娜和很多家长都很担忧，说孩子们万一不可以顺应小学阿谁糟糕的情况怎样办，孩子在这儿这么美好，等到了那儿有人打架，顺应不了怎样办，大师都很担忧。

后来他们观察这些上了一般的小学的这些孩子，发现了什么呢？这些孩子的顺应才能比一般孩子强很多。真正可以让你更轻易顺应各个情况的，是你有一个发财的大脑，情商更高，更轻易交到好朋友，更轻易经过和睦的方式化解冲突，所以你的生活会变得更好。已经上过她们这个班的孩子，偶然辰会聚在一路玩，大师很和睦、很高兴。嘟嘟在我们家成长，就是一个和睦的情况，我历来没有跟他高声说过一次话，百口人都不会吼他，都不会骂他，所以他上了小学今后，我们说是“扔到实在的天下里边去了”，成果如鱼得水，朋友很多，从小学到现在快上高中了，开高兴心的，处处都能交到朋友，由于他的顺应才能很强。

可是列位，你晓得那些人际交往会出题目标是什么样的孩子呢？就是他在家里跟怙恃斗争，到了班上他就不会跟他人调和，他要末就是控制，控制不了就只能服软、难熬，所以这类状态使得孩子发生了庞大的人际交往的社会压力。由于他在家里没有学会一般的人际交往方式，家长喜好用控制的手法和孩子相处，喜好用小恩小惠，大概是贴小纸条、五角星等各类百般的工具，考得好了买鞋……用这样的手法来控制孩子。所以，孩子没有学会一般的交往、一般的相同，这是很是惋惜的一件事。

所以这个作者讲“秘诀就是爱”。我相信大师听完这本书今后，最大的感受是幼儿园什么时辰改，我们的幼儿园什么时辰可以酿成这个样子。固然，我们可以影响一些幼儿园，可是我要提醒大师的是不用期望他人做些什么，我们自己自己就是怙恃，我们自己也可以成为教员，我们自己就可以影响我们身旁的孩子。哪怕你的孩子已经长大了，你还可以影响你视力所及的、你可以看到的其他的孩子。

而且从另一个角度，你想想看，你的员工中有没有那种很叛逆的、很难管的人，有没有能够是他欠缺一个让他的大脑放松的机遇。他虽然已经长大了，虽然错过了阿谁关键期，他能够学得慢一点，可是我们也得晓得，只要让他的大脑感遭到的压力变小，他才能够做出有缔造性的事。

所以，出格希望《儿童自然法例》这本书可以被更多的人听到。还是我所担忧的那件事，我在讲《怙恃的说话》的时辰就担忧过这件事，真正应当听这本书的人，很有能够底子就不听，而你都已经在听了，那说明你已经在进修、在改变、在进步了。可是中国有那末多需要进修的家长，有那末多疾苦的家庭，他们能够底子连点开这个软件的机遇都没有，所以希望大师可以把这本书传布到更多的家庭。

感谢大师，我们下本书再会。




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