脑子风暴法在初中英语写作课堂中的适用情况若何？

成功源于创新蠢

来历：知乎
笔者在做关于脑筋风暴法在初中英语写作中的现实利用结果研讨，叨教在您讲授进程中脑筋风暴法在写作前的应用，能否可以有用的进步门生写作的爱好? 能否可以进步门生的写作才能？请有经历的教师帮我解惑一下，鄙人不胜感激。



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大脚吴妈

脑筋风暴法在初中英语写作课堂中的适用情况若何？

不是中学教员，但工作关系对各类相关方式有所浏览，以下定见供参考。
初中英语写作不宜采用脑筋风暴，由于结果并不会太理想。写作两大进程：构想与实现。脑筋风暴对构想有些感化，可经过会商帮助开辟思绪，但仅此而已。
迫切需要练习的是构想的逻辑性，是以采用概念关系图生怕更好，如参考麦肯锡的MECE或金字塔写作法，并按照初中生的特点停止适当革新。

• 群情文：论据论点论证三要素。论据能否充实，论点能否鲜明，论证能否周密
  
• 记叙文：事真相豪道理融合三要素。一样对照群情文。英文里的散文"essay"一样算广义的立论或驳论之一，只不外感情成份稍微多一些。既然有感而发，第一步还是梳理感发的究竟；再分析感情能否公道。也就是说这一切都在理性的观照之下，而非纯真的抒发感情。这也许是西方优异散文的特点之一，如培根的散文。
  

以后的实现反倒简单了，有诸多的模板可以鉴戒。我们否决纯真的背模板，是由于形式超越于内容。但以活泼的内容驱使这些模板反而没有题目，英语原本就是形合的说话，正合适老老实实有板有眼的写法。

米老鼠和蓝精鼠v

我也很关注这个话题。
我的雅思写作课堂上经常出现基于脑筋风暴和图表应用的讲授，目标有的时辰是纯真的扩大思绪，补充会商的点，有的时辰是为了深化，还有的时辰是为了给高文文全文结构。
雅思写作教的比初中深很多，所以用脑筋风暴和思维导图等等对于教员而言比力轻易表述。可是，指导门生做的时辰，获得的结果却是反差很是明显。具体地来说，就是门生晓得要做什么，只是画到第二层就起头突显出他们眼界和认知的不敷了，同时把他们的英语水平展现的很透彻，以致于我能清楚的感遭到他们被表露的遍体鳞伤的惭愧感，和无计可施的有力感。
不晓得初中英语的写作讲授会不会有一样的题目。我自此深上天意想到写作讲授不但要让我的门生们能听懂，还得保证他们听了就可以有用的操纵，同时减缓素材和英语逻辑欠缺的题目。
也许我们应当更多的研讨这些方式劈面的门生，方式自己究竟只是单个层面。
希望初中的同仁们提出更多元的看法。